Zespół Szkół Zawodowych im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Dynowie przystąpił do VI edycji ogólnopolskiego programu edukacyjnego „Złote Szkoły NBP”, którego patronem jest Narodowy Bank Polski. Program ma na celu popularyzowanie wiedzy ekonomicznej oraz aktywizowanie nauczycieli i uczniów do podejmowania działań rozwijających kompetencje finansowe i ekonomiczne młodego pokolenia.
Mottem i tematem przewodnim VI edycji programu jest hasło „Zadbaj o swoje finanse z wiedzą o banku centralnym”. Program ten kładzie nacisk na rozwijanie u uczniów wiedzy i umiejętności związanych z zarządzaniem finansami osobistymi oraz zrozumieniem roli banku centralnego w gospodarce, w tym stabilności cen, wpływu inflacji, podstawowych operacji finansowych i świadomego podejmowania decyzji ekonomicznych.
W naszej szkole, ubiegającej się o tytuł „Złotej Szkoły NBP”, powołano ośmioosobowy zespół uczniów działający pod nazwą Drużyna Ambasadorów Edukacji Ekonomicznej. Członkowie drużyny zdobywają niezbędną wiedzę merytoryczną, opracowują pomysły na realizację zadań konkursowych oraz realizują trzy obowiązkowe zadania przewidziane w programie, które mają na celu rozwijanie umiejętności podejmowania racjonalnych decyzji ekonomicznych oraz pogłębianie wiedzy z zakresu funkcjonowania systemu finansowego państwa.
Koordynatorem działań jest p. Agnieszka Smaroń, która we współpracy z nauczycielami: p. Renatą Łybacką, p. Renatą Potoczną-Smaroń oraz p. Izabelą Chołody realizuje kolejne etapy programu.
Zadania do wykonania w VI edycji programu to:
- Innowacyjna lekcja z ekonomią.
- Debata szkolna.
- Warsztat uczniowski.
Pierwsze „Innowacyjne lekcje z ekonomią” już za nami.
W ramach pierwszego zadania p. Izabela Jach przeprowadziła lekcję 30.01.2026 r. w klasie 5TI na zajęciach wiedzy o społeczeństwie, której tematem była „Działalność emisyjna Narodowego Banku Polskiego”. W ramach zadania uczniowie wzięli udział w zajęciach poświęconych działalności NBP oraz współczesnym formom pieniądza. Lekcja łączyła elementy wykładu, debaty i pracy warsztatowej, wykorzystując nowoczesne metody dydaktyczne oraz narzędzia cyfrowe.
Zajęcia rozpoczęły się krótkim wprowadzeniem na temat funkcji banku centralnego, ze szczególnym uwzględnieniem funkcji emisyjnej NBP. Treści teoretyczne zostały wzbogacone prezentacją multimedialną oraz fragmentami filmów edukacyjnych dotyczących polskich banknotów i ich zabezpieczeń.
Kolejnym etapem była debata pt. „Złotówka czy cyfrowy złoty?”, podczas której uczniowie dyskutowali na temat tradycyjnej gotówki oraz potencjalnego cyfrowego pieniądza banku centralnego. Dzięki tej formie pracy uczniowie utrwalili wiedzę o funkcjach pieniądza oraz poznali podstawowe informacje dotyczące cyfrowej waluty banku centralnego (CBDC).
W części warsztatowej uczniowie wcielili się w rolę „detektywów autentyczności”, badając zabezpieczenia banknotów z wykorzystaniem aplikacji edukacyjnych NBP. Lekcję zakończył warsztat kreatywny, podczas którego młodzież, korzystając z narzędzi opartych na sztucznej inteligencji, projektowała własne banknoty lub logo cyfrowej złotówki.
Zajęcia pozwoliły uczniom w aktywny i angażujący sposób poszerzyć wiedzę ekonomiczną oraz rozwinąć kompetencje cyfrowe i finansowe, zgodnie z założeniami programu „Złote Szkoły NBP”.
Kolejna lekcja odbyła się tego samego dnia w klasie 3TH na zajęciach informatycznych a przeprowadziła ją p. Honorata Mikoś. Temat był następujący: „E-budżet nastolatka”. Zajęcia miały charakter interdyscyplinarny czyli łączyły elementy edukacji ekonomicznej z technologią informacyjną a ich celem było rozwijanie kompetencji finansowych i cyfrowych uczniów poprzez praktyczną pracę z arkuszem kalkulacyjnym, kładąc nacisk na świadome zarządzanie własnymi finansami.
W części wprowadzającej uczniowie, na podstawie prezentacji multimedialnej, zapoznali się z pojęciami takimi jak: budżet, wpływy, wydatki, oszczędności, potrzeby i zachcianki, deficyt, nadwyżka, inflacja, lokata oraz stopa procentowa. Omówiono znaczenie oszczędzania, odwołując się do materiałów programu „Złote Szkoły NBP”, oraz zwrócono uwagę na rolę edukacji finansowej w życiu młodego człowieka. W części praktycznej uczniowie pracowali przy komputerach, wykorzystując arkusz kalkulacyjny Excel. Uzupełniali przygotowany arkusz budżetu miesięcznego, wprowadzali dane dotyczące wpływów i wydatków, a następnie obliczali saldo budżetu oraz prognozowane oszczędności roczne. Kolejnym etapem było wykonanie wykresu kołowego przedstawiającego strukturę wydatków oraz analiza danych pod kątem możliwości oszczędzania. Uczniowie przeprowadzali również symulację zmian stopy procentowej i obserwowali jej wpływ na wartość oszczędności czyli analizowali dane i wykresy. Kolejno uczniowie wzięli udział w teście podsumowującym w aplikacji Kahoot jako element rywalizacji, który pozwolił w atrakcyjnej, interaktywnej formie sprawdzić stopień opanowania omawianych zagadnień ekonomicznych. Lekcja zakończyła się krótkim podsumowaniem i refleksją nad własnymi nawykami finansowymi oraz znaczeniem racjonalnego gospodarowania pieniędzmi.
